【“红二师”与中国近代师范教育】 DOI:10.13747/j.cnki.bdxyxb.2015.05.001

乡村教育发展过程中的乡村师范教育

——以20世纪二三十年代的河北为考察中心

赵颖霞

（保定学院 管理系，河北 保定 071000； 河北大学 教育学院，河北 保定 071002）

摘 要：近代乡村传统教育体制走向终结以及乡村新式教育发展滞后，促使了20世纪20年代乡村教育运动在江苏、山东、四川、河北等地的兴起与迅速发展，乡村教育的发展激活了乡村师范教育。1927年，陶行知先生率先创办南京晓庄试验乡村师范学校，使乡村师范教育得以在江苏迅速发展。之后，河北以保定区域为代表，各县纷纷设立乡村师范教育机构，特别是河北省立第二师范学校则转型为农村师范学校，实施了一系列发展乡村师范教育的改革措施，河北成为继江苏之后近代乡村师范教育发展的典型区域。近代乡村师范教育不仅改造了学生，改造了学校，甚至改造了农村社会，推进了近代中国乡村师范教育的近代化。

关键词：乡村教育；乡村师范教育；河北省立第二师范学校；乡村教育运动；教育近代化

中图分类号：G659.29 文献标志码：A 文章编号：1674-2494(2015)05-0001-07

基金项目：保定学院科研团队“保定近代教育研究”（KYTD2013004）研究成果

作者简介：赵颖霞（1967-），女，河北大城人，保定学院副教授，河北大学教育学院博士研究生，主要研究方向为教育史。