我国随班就读政策执行过程中教师的态度冲突论析

张 莉

（广东省外语艺术职业学院，广东 广州 510507）

摘 要：我国的随班就读政策执行过程中存在“教师观念上赞同，实践中又认为应该让残疾儿童在特殊学校接受教育”的态度冲突。这种冲突与我国随班就读政策产生的理念、师资水平、经济基础、文化观念等方面存在着千丝万缕的联系，有效解决冲突有利于进一步推进随班就读工作的开展。

关键词：随班就读；教师态度；特殊教育；全纳教育；共生共享

中图分类号：G760 文献标志码：A 文章编号：1674-2494（2016）02-0100-05

基金项目：广东省教育科学十一五规划课题“广东省特殊儿童随班就读安置状况学习质量的调查研究”（09sjyy027）；广东省教育科学“十二五”规划项目“政府主导理念下广东省学前教育资助制度研究”（2011TJK115）

作者简介：张 莉（1977-），女，河南巩义人，副教授，主要研究方向为教育基本理论。